Schulprogramm -
4.5 Bilanz und Ausblick der schulischen Aufgabenfelder
Bilanz
Neben den oben genannten, für die drei Aufgabenfelder spezifischen
Ziele der Zukunft müssen auch die Ergebnisse einer externen Bestandsaufnahme
für einen Ausblick und damit für unsere übergreifenden
Zielsetzungen berücksichtigt werden.
Die in der Zeit vom 11.02.07 bis zum 14.02.07 durchgeführte
Schulinspektion zeigt folgendes Qualitätsprofil auf:
Die Leistungen der Schule sind in folgenden Bereichen sehr gut
bis gut:
1. Schulklima und Schulleben
2. Lehrerhandeln im Unterricht - Pädagogisches Klima
3. Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen
4. Unterstützung der SchülerInnen im Lernprozess
5. Schülerberatung und -betreuung
6. Eltern- und Schülerbeteiligung
7. Verwaltungs- und Ressourcenmanagement
8. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität
Die Leistungen der Schule sind in folgenden Bereichen nicht zu
unserer Zufriedenheit ausgefallen:
1. Schuleigenes Curriculum
2. Lehrerhandeln im Unterricht - Zielorientierung und Strukturierung
3. Lehrerhandeln im Unterricht - Stimmigkeit und Differenzierung
des Unterrichts
4. Lehrerhandeln im Unterricht - Unterstützung eines aktiven
Lernprozesses
5. Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern
6. Führungsverantwortung der Schulleitung
7. Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung
Aus den Ergebnissen der Bestandsaufnahme haben wir für das
Schuljahr 2007/2008 den besonderen Arbeitsschwerpunkt auf die Verbesserung
der Unterrichtsqualität gelegt und hierfür Zielsetzungen
und Verantwortlichkeiten geschaffen. Ein Maßnahmenkatalog
wurde entworfen und umgesetzt (siehe Anlage [3])
Ausblick/ Zielsetzungen
Aus dem Vergleich zwischen Soll und Haben (siehe auch Anlagen) ergibt
sich damit zwingend: Die bisherigen Schritte unserer Schulentwicklung
und die weitere Entwicklung der an unserer Schule unterrichteten
Fächer und des Schulganzen werden sich an der Realisierung
der folgenden Prinzipien orientieren:
- Entfaltung von systematischem Wissen und dessen Anwendung auf
individuell unterschiedlichen Lernwegen
- Entwicklung von Fachkompetenzen
- Förderung der Kommunikationsfähigkeit
- Kooperation in konkreten, anwendungsbezogenen Lernsituationen
- Aktive Nutzung der vielfältigen Erfahrungswelt der Schüler
und des kulturellen sowie zivilisatorischen Umfelds
Zur Erfüllung dieser Prinzipien und angesichts des Umbaus
der Schulstruktur in unserem Land dient dabei ein Unterricht, der
auch die Individualisierung des Lernens bzw. das selbstständige
Lernen berücksichtigt (siehe auch Fortbildung und Evaluation).
Dadurch soll den wachsenden Leistungsunterschieden zwischen den
Schülern begegnet werden. In einem klar strukturierten Unterricht
müssen deshalb Frontalunterricht und offene Unterrichtsformen
entsprechend ihrer jeweiligen Effizienz wechseln.
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